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現(xiàn)在隨著人們對孩子英文學(xué)習(xí)的重視，越來越注重孩子在英語中的學(xué)習(xí)教育策略，那么，其具體教育策略的文章應(yīng)該怎樣進行寫作呢？肖樂策劃（微信15183386961）數(shù)百位寫作老師專門為您進行服務(wù)。

具體詳情請掃描下方的二維碼。

以下是肖樂策劃的寫作范本：

隨著現(xiàn)在社會的不斷發(fā)展，家長越來越重視孩子在教育上存在的問題，隨著教育體制下的不斷改革，使教學(xué)的形式發(fā)生了一定程度的改變，混合模式逐漸成為高中英語主要的教學(xué)方式，在線上的教學(xué)課程中，高中英語應(yīng)該怎樣發(fā)揮其獨有的優(yōu)勢，幫助學(xué)生掌握多方面的高中英語知識，讓學(xué)生實現(xiàn)全面的能力提高，對教師提出了更高的要求水平，并帶來了極大的挑戰(zhàn)。本文將針對于高中英語線上線下的混合模式教育，探索其兩者之間融合運用的高效教學(xué)方法，為高中生帶來更好的教學(xué)體驗，達到在疫情期間線上線下一體化的教學(xué)模式。

一、混合學(xué)習(xí)下的英語閱讀練習(xí)，提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力

將線上線下的混合教學(xué)內(nèi)容充分結(jié)合起來，讓學(xué)生更深刻的把握相關(guān)的高中英語知識，在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)通過提出合理的問題引導(dǎo)學(xué)生，進行作業(yè)思考并布置合理的作業(yè)，讓教學(xué)設(shè)置的線下作業(yè)與線上的教學(xué)視頻相匹配，作業(yè)的布置可以通過優(yōu)化班級的師生群進行相應(yīng)的管理。

例如，在練習(xí)必修3 unit1 Festivals and celebrations中，讓學(xué)生家長在其線下的教學(xué)活動中起到對學(xué)生的監(jiān)督作用，在完成Festivals and celebrations of all kinds have been held everywhere since ancient times的閱讀作業(yè)之后，可以通過班級優(yōu)化管理群上傳線下作業(yè)，教師在批閱學(xué)生作業(yè)時，可以根據(jù)學(xué)生在線下做的質(zhì)量的優(yōu)良，做出相應(yīng)的評價，讓學(xué)生家長以及學(xué)生得到及時的作業(yè)反饋，從而提高學(xué)生做作業(yè)的積極性和學(xué)習(xí)方法。互聯(lián)網(wǎng)背景下，教師可以在課堂講課的過程中對英語閱讀的資料補充，背景補充，促進學(xué)生線下對英語閱讀的理解，在線下的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以通過教師上課補充的內(nèi)容對閱讀理解進行更加全面的把握，同時，可以將閱讀中的重點難點標注出來，在課堂上對教師進行提問，更高的提高學(xué)生的上課效率。有效的英語閱讀能夠更好的幫助孩子理解重點和難點，促進學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面上的融會貫通，在該篇閱讀理解中，學(xué)生會根據(jù)補充資料的重點、難點對自己自身的英語知識掌握方面有著更好的理解。英語閱讀，在高中學(xué)習(xí)的過程中，一直是學(xué)生學(xué)習(xí)中的重中之重，混合模式能夠有效的將學(xué)生的英語積極性調(diào)動起來，學(xué)生在線下對閱讀進行預(yù)習(xí)時，可以通過記號筆將英語閱讀中自己認為不認識的單詞和不理解的語句進行標注，家長可以在旁引導(dǎo)孩子更好的對閱讀進行理解，比如，提前和孩子一起將閱讀的原文進行翻譯，從互聯(lián)網(wǎng)上查閱有關(guān)閱讀的時代背景，在課前，幫助孩子提前了解一下原文，這樣，教師在教學(xué)的過程中，可以有針對性的進行教學(xué)，對學(xué)生英語閱讀中的重點難點進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計和整理，更加突出的講解學(xué)生的英語薄弱點，從而促進學(xué)生對英語閱讀的深度把握。

混合式的學(xué)習(xí)模式在一定程度上能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，更能夠幫助學(xué)生更好的理解教師在上課過程中英語知識的難點，在高中，面對英語難點多，重點多的情況，混合式的教學(xué)模式能夠很好的提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率，促進學(xué)生的自學(xué)能力。

二、混合學(xué)習(xí)下的英語聽力練習(xí)，增強學(xué)生的聽力解讀能力

隨著現(xiàn)在高中英語學(xué)習(xí)在高中學(xué)生學(xué)習(xí)過程中占據(jù)的重要地位，英語聽力的練習(xí)已經(jīng)在不知不覺中融入了混合模式的英語教學(xué)，在練習(xí)英語聽力的過程，學(xué)生容易存在聽不清、不知道原文說的什么等等問題，這些問題都是由于學(xué)生在英語聽力中注意力不集中，生詞太多等等而產(chǎn)生的，混合模式下的英語聽力練習(xí)能夠很好的幫助學(xué)生解決這些問題，在混合模式的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以反復(fù)的對自己不熟練的單詞和句子進行練習(xí)和揣摩，起到很好的聽力練習(xí)效果。

例如，在練習(xí)聽力必修四Unit1 Are women given a fair chance 的聽力中，利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生提供I don't think women are given a fair chance to have as good a career as men for three reasons.多次反復(fù)的聽力練習(xí)，使得學(xué)生在線下能夠充分的把握英語的解讀能力。在高中英語教育的主要階段，家庭教育是必不可少的一個教育環(huán)節(jié)，尤其在后疫情時代，后冠型肺炎期間，與學(xué)生接觸多的是學(xué)生的家長，因此，要保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的時候，老師需要加強與學(xué)生，家長之間的溝通交流。讓其能夠輔助教師展開線上線下一體化的教學(xué)模式，首先，對于線上英語聽力目標的教學(xué)信息，教師要及時與家長進行反饋交流，將線上的教學(xué)開展的時間、目標以及規(guī)劃告訴家長，讓家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行相應(yīng)的監(jiān)督管理，同時小學(xué)生應(yīng)該利用好自己的學(xué)習(xí)時間，能夠更多地學(xué)習(xí)英語的聽力內(nèi)容。其次，大多數(shù)家長由于沒有線上教育的相關(guān)經(jīng)驗。因此，在開展家庭學(xué)習(xí)交流的過程中，難免會碰到一些困難，這需要教師加以輔助和幫助。需要教師在線上，家長群中定時發(fā)送一些有關(guān)線下孩子教育的小技巧，讓家長利用自己空閑的時間對孩子的學(xué)習(xí)進行監(jiān)督管理，在管理的過程中，家長一旦碰到什么困難，可以通過微信私聊的方式與驕傲師進行溝通幫助。解答教師通過幫助解答這些問題，促進混合模式與線下教學(xué)相融合的教學(xué)模式。從而在根源上解決學(xué)生自我管控能力不強，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，提高線上線下教學(xué)一體化的總體質(zhì)量和水平，在混合教學(xué)中，聽力的練習(xí)能夠發(fā)揮出混合教學(xué)的大優(yōu)勢，可以在學(xué)生反復(fù)練習(xí)聽力的時候提高學(xué)生的注意力，能夠幫助學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的能力培養(yǎng)。

在聽力的解讀能力方面，混合的教育模式一直是一種對學(xué)生來說行之有效的方法，學(xué)生在進行線上的聽力練習(xí)時，在課上沒有聽懂的，可以在課下進行反復(fù)的練習(xí)，從而促進學(xué)生聽力能力的提高，混合模式的英語學(xué)習(xí)方法能夠很好的提高學(xué)生的解讀能力。

三、混合學(xué)習(xí)下的英語單詞課堂，提高學(xué)生的記憶背誦能力

英語單詞一直以來都是英語學(xué)習(xí)中的核心，在高中的英語課堂學(xué)習(xí)中，單詞的學(xué)習(xí)在每堂課的課前十分中都會進行開展，在開展的過程中，混合式的教學(xué)能夠為學(xué)生提供豐富多樣的教學(xué)活動，能夠讓學(xué)生獲得好的學(xué)習(xí)體驗，這樣的教學(xué)活動，能夠讓學(xué)生充分的發(fā)揮自己的積極性，并發(fā)揮主觀能動性，從高中英語學(xué)習(xí)中獲得了快樂，在英語單詞的學(xué)習(xí)中，更是能夠起到事半功倍的效果。

例如：在必修五的painter n.畫家;油漆匠，put forward提出，scientific adj.科學(xué)的，conclude v.結(jié)束，的單詞列表中，教師可以將學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)小組，由于學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上還有存在著不足，因此在家長的輔助下，可以讓每個小組的學(xué)生建立通訊會議討論組，在每天的學(xué)習(xí)之后，教師可以帶領(lǐng)不同小組的學(xué)生通過視頻語音等方式進行英語學(xué)習(xí)交流的分享，從而了解各組之間學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和進度，在了解過程中可以讓學(xué)生主動分享一下自己在課堂中學(xué)到的知識，與小伙伴進行溝通交流等，在這個過程中學(xué)生通過自我講解，能夠意識到教學(xué)高中英語學(xué)習(xí)的樂趣。從而提高對線上教學(xué)與線下學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生無法到達學(xué)校展開教學(xué)訓(xùn)練，在線下的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生做一些趣味性較高的游戲，讓學(xué)生通過在游戲中回答問題，展開積極的搶答環(huán)節(jié)，從而提高課堂的活躍氣氛。還可以將學(xué)生分成不同的小組進行分層管理的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)其提出的具體問題，在小組中展開各種各樣的討論，從而自己理解高中英語知識中所出現(xiàn)的知識點，提高高中英語的學(xué)習(xí)魅力，在學(xué)生玩耍中不知不覺地培養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是由于受到后疫情時期新冠肺炎的影響，可能線下的教學(xué)活動并不能完全展開，導(dǎo)致與教師在進行真正的知識溝通協(xié)商時，單調(diào)的線上教學(xué)模式會逐漸降低學(xué)生學(xué)習(xí)高中英語的積極性，質(zhì)量得不到相應(yīng)的保障。在互聯(lián)網(wǎng)上對學(xué)生的單元單詞進行故事解讀，思維導(dǎo)圖等等，促進學(xué)生在線下單詞記憶技巧性的提升。根據(jù)一個單元之間單詞之間所具有的聯(lián)系，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在腦海中形成一幅幅關(guān)聯(lián)性非常密切的畫面，比如，在必修五的五個單詞中，教師可以這樣引導(dǎo)，畫家提出了科學(xué)的繪畫方法，這樣才能在繪畫結(jié)束的時候畫出一幅優(yōu)美的畫作，在把這五個單詞連成一句話的同時，教師可以通過網(wǎng)上的視頻資料播放相關(guān)的畫面，引導(dǎo)學(xué)生進行單詞方面的深入思考。

在教學(xué)過程中，教師可以通過各種有效方式組織英語角活動，促使學(xué)生可以自主的積極參與閱讀教學(xué)活動中去。而在學(xué)生對單詞的理解大體意思有一個初步了解之后，教師可以通過組織角色扮演的活動讓學(xué)生積極參與到活動中去，再現(xiàn)場景增添教學(xué)趣味性的同時也可以加深學(xué)生對單詞的理解，與對各個英語知識點的掌握，從而有效拓展英語閱讀教學(xué)的深度和廣度。在學(xué)生對英語單詞的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣之后，家長在孩子線下的英語教育指導(dǎo)中，也可以通過讓孩子對英語單詞進行復(fù)述等方法對課堂上學(xué)習(xí)的英語單詞進行復(fù)習(xí)，這樣能夠行之有效的促進學(xué)生對單詞的深層記憶。

四、結(jié)語。

在高中的英語教學(xué)階段，線上線下一體化混合的教學(xué)模式需要注重合理布置作業(yè)，展開多種多樣的教學(xué)活動以及開展家庭教育去對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量進行有關(guān)保障，從不同的角度吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在高中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)摒棄應(yīng)試教育生成的教育模式，在教育方式教學(xué)手段上進行創(chuàng)新突破，將學(xué)生感興趣的事物融入到教學(xué)中，探究更多的新型教育手段，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)其自主學(xué)習(xí)。教師可以通過問題導(dǎo)入法激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)科學(xué)的教學(xué)情境激活學(xué)生的閱讀思想，開展多元化閱讀活動帶動課堂閱讀學(xué)習(xí)氛圍，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

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