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優秀的描寫幼兒的文章，往往需要寫作老師有深厚的文學功底，以及深厚的知識積累，怎樣寫好一篇有關幼兒的文章，?肖樂策劃（微信15183386961）

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傳統民間游戲對幼兒傳統文化傳承的價值

摘要：在中國五千年的歷史文化長河中，民間游戲一直蘊含著強烈的民族色彩，經過了千年時間的更替它承載了大量的民族文化，然而很多的民間游戲也未能抗住時間的消磨，從而泯然于歷史長河之中，而留存下來的民間游戲則承載著強烈的民族文化是不可多得的傳統文化遺產。傳統民間游戲所富有的人文價值不可估量，將其融入到幼兒教育工作中去對中國傳統文化傳承有著重要價值，同時也可以加強對幼兒傳統文化的建設。

關鍵詞:傳統民間游戲；幼兒；文化傳承

民間游戲顧名思義是民間百姓日常生活中的一種娛樂活動，而正是這種貼近生活的娛樂活動恰恰可以將傳統的民族文化加以體現，這種民間游戲傳承發展至今已經逐漸演變為一種民族文化符號，甚至于很多大型游戲已經成為了各大節假日的標志，通過這種游戲活動極大程度的展現了中民族強大的凝聚力與生命力。傳統民間游戲將中國傳統文化行為以及生活現象以另一種方式進行展現。而基于時間的沉淀，民間兒童游戲經過一代一代的發展與演變在幼兒傳統文化傳承方面也可以起到良好的作用，其豐富的文化底蘊可以促使幼兒在歡快愉悅的游戲氛圍中熟悉且認識自己民族文化符號，從而強化幼兒傳統文化的發展建設與傳承。

一、傳統民間游戲激發幼兒對傳統音樂的興趣

幼兒在成長學習的過程中，需要蘊含趣味性、熱鬧性的游戲來進行輔助幼兒的成長從而引導幼兒的正確學習發展道路。而傳統民間游戲中所蘊涵的傳統文化底蘊以及傳統文化知識可以有效強化幼兒對中華傳統民族文化的學習與傳承，同時，傳統民間游戲中所蘊涵的歌遙也可以起到激發幼兒對傳統音樂的興趣這一作用。

例如，孩子在參與丟手絹這個游戲的時候，會圍在一起唱“丟呀丟呀，丟手絹…”以游戲的形式將傳統兒童音樂進行傳承，使孩子對傳統音樂文化產生興趣。以此種形式逐步引導學生繼承并發揚傳統音樂文化。而在游戲教學過程中，教師不光可以引導學生一起進行歌謠的唱誦，同時也可以配合著一些簡單的舞蹈動作，讓幼兒的肢體與音樂相配合，“動起來”的課堂氛圍可以進一步加強幼兒對傳統音樂的認同感與熟悉感，以此達到激發幼兒對傳統音樂的興趣。

傳統民間游戲所富有的活躍游戲形式可以與傳統音樂中的歌遙相互滲透，促使幼兒在愉快歡樂的氛圍中喜愛上傳統音樂，進一步傳承民族文化，通過民間游戲的強烈互動性，潛移默化的為幼兒種下傳統民族文化的種子，激發幼兒對傳統音樂的興趣。

二、傳統民間游戲促進幼兒內在民族凝聚力

流傳于民間的游戲大多都滲透著相關的民俗風情，其內所蘊涵的民族文化昭然若揭，將不同的民間游戲帶入并融合進幼兒的教學中可以有效的推動傳統民族文化的傳承。而玩與學的結合也可以促使幼兒在不知不覺中體會并領悟到民間游戲所蘊涵的傳統民族文化特色，從而對民族文化有進一步的認知，并通過游戲過程中相互合作的游戲流程促進幼兒內在的民族凝聚力^[3]。

例如，幼兒們在跳皮筋這個游戲中，是需要幾個人一起協作才能完成的，這個民間代表性游戲不光可以鍛煉孩子團隊協作的能力，同時也可以讓孩子在游戲的過程中感受到團隊的氛圍和力量，在引導幼兒體會民族凝聚力的同時，也可以讓幼兒深刻體會到民間游戲中的民族特色。在課前，教師們可以先進行資料的收集與整理工作，而由于教師們是將生活中的游戲帶入到課堂中，所以應對游戲規則尤為注意，為了更好的進行文化傳承，教師可以將游戲的起源以及游戲中各個動作的名稱進行梳理歸納，逐步有順序的告知幼兒游戲的順序。民間游戲本身便帶有歡樂有趣的色彩，同時對幼兒來講，民間游戲也是幼兒對世界的新型認知，是幼兒本身所喜愛并且樂于接納的事物，新穎的游戲方式不僅可以滿足幼兒的好奇心，同時也可以為幼兒帶來不一樣的新鮮感，這種新奇的體驗可以促使幼兒自身的學習能力被激發，更為有效的傳承傳統民族文化。雖然中班幼兒們的年齡普遍處于4~5歲是身體發展較為迅速的階段，但是由于其身體機能尚不夠完善，身體發育尚不成熟較為嬌弱，因此教師需格外注意安全問題，在進行跳皮筋這類活動量大的游戲之前先為幼兒進行示范，講解游戲中的動作要領，把控游戲范圍，避免孩子們出現因游戲幅度過大而導致的受傷現象。

而在游戲過程中，教師可以配合著富有濃厚民族氣息的兒歌對幼兒進行引導，不同的兒歌蘊含著不同的民族傳統文化，通過將跳皮筋這種團隊型游戲與兒歌的相結合進一步促進幼兒內在民族凝聚力。

三、傳統民間游戲強化幼兒自身民族精神

傳統民間游戲本身蘊含著極強的民族精神，而特殊的民間游戲可以進一步將民族精神感有效放大，加強幼兒自身民族自豪感。如很多人小時候都喜歡當“孫悟空”，究其原因是因為西游記中為“孫悟空”這一角色所設立的人設富有極強的英雄精神，而恰恰英雄是為人所歌頌所向往的，而在大人們潛移默化的影響下，孩子們也都希望可以成為英雄，因此英雄精神便在每一個人們的心中生根發芽。

例如，在進行過家家游戲時幼兒會模仿大人們或電視中所發生的事，比如演爸爸、演媽媽、演孩子，這種情況是因為幼兒年紀尚小對世界還處在一個初步的認知階段，所以會本能模仿所接觸到的一切自身感興趣的事物，因此教師可以通過幼兒的這種本能模仿行為引導幼兒在游戲中體會民族自豪感，以此強化民族精神。教師可以將富有強烈民族色彩、蘊含強烈民族精神的故事進行改編，以小劇本的形式引導學生進行游戲，并進行分組，以及分陣營，讓幼兒們交替扮演英雄與壞人，促使幼兒通過游戲的代入感以及正義與邪惡的對比來明確民族精神所蘊含的真正含義，讓幼兒通過親身經歷，體驗民族精神中所蘊涵的大義。伴隨著時間的流逝，直至孩子長大成人，這種英雄精神依舊深埋每一個人的心中，并影響著無數人心中的是非對錯觀念。同樣，在中華五千年文明長河中，富有強烈民族精神、帶有強烈民族色彩胡故事筆筆皆是，近代戰爭中胡英雄人物更是層出不窮，因此教師可以將此類民族英雄事跡、英雄故事融入到民間游戲中，以此來強化幼兒心中的民族自豪感，潛移默化的引導幼兒接受傳統民族精神的洗禮。

在游戲結束后，教師們可以進行游戲總結，讓每一個幼兒都嘗試著說一說是喜歡演好人還是喜歡演壞人，并說說原因，而提問的同時教師也可以及時發現是否有幼兒心里對民族精神的理解出現了偏差，并及時加以引導梳理，為幼兒樹立正確的民族精神觀念。

四、結論

綜上所述，幼兒可以在享受游戲的過程中，體會生活中的道理。對外在事物激發好奇心，從而探索幼兒眼中的世界。讓幼兒在享受這個美好的世界過程中，學習到相關的知識，更能激發幼兒潛在的潛能，音樂天賦。并從中潛移默化的讓幼兒被中華傳統文化熏陶，培養出強烈的民族凝聚力。需要多人協作完成的游戲更可以培養幼兒的團隊協作精神，分享精神，奉獻精神，但是這些需要教師在幼兒游戲的過程中從旁引導達從而達到傳統文化傳承的目的。游戲中的中華文化熏陶更能強化幼兒的民族精神，加強民族自豪感，同時民間游戲還能培養幼兒的是非觀，所以通過正確的游戲引導，是傳承中華傳統文化的必要途徑，因此傳統民間游戲對幼兒傳統文化的傳承有著重要價值。

參考文獻：

[1]李玉榮.民間體育游戲在幼兒園戶外活動中的應用價值及方法探析[J].考試周刊,2020(79):115-116.

[2]李丹.開展民間游戲活動 有效傳承傳統文化[J].甘肅教育,2020(12):149.

[3]劉曉倩.探討民間游戲在幼兒教育中的實踐策略[J].智力,2020(08):41-43.

[4]楊燕敏.幼兒中華民族傳統文化傳承教育中的民間游戲運用[J].教育觀察,2020,9(04):23-24+53.

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